Que os celulares fazem parte da rotina da maioria dos jovens hoje, todo mundo sabe. Mas usar essa ferramenta como uma aliada na sala de aula para estudar Física, foi uma ideia abraçada pelo professor Kleber Saldanha, doutorando do curso de Ensino da Rede Nordeste de Ensino (Renoen), sediado na Universidade Federal de Alagoas (Ufal).

Assim surgiu Katarina no Mundo da Eletricidade, jogo digital gratuito para dispositivos Android criado com o objetivo de tornar o ensino da Física mais envolvente, interativo e significativo para estudantes do Ensino Médio. A proposta é baseada na teoria da aprendizagem por descoberta, formulada pelo psicólogo norte-americano Seymour Bruner, segundo a qual o estudante assume papel ativo na construção do próprio conhecimento.

“Como professor de Física conhecedor dos principais desafios ligados ao seu ensino, logo percebi que tal proposta poderia resultar, não apenas numa atividade diversificada na sala de aula, mas em algo maior, com potencial científico e inédito, diante dos pressupostos do aprendizado por descoberta proposto pelo psicólogo norte americano Jerome Seymour Bruner”, destaca.

Em vez de se limitar à memorização de fórmulas, o jogo desafia os alunos a explorar conceitos, elaborar estratégias e resolver problemas relacionados à eletricidade por meio da interação com ambientes virtuais. A iniciativa busca oferecer uma alternativa inovadora para uma disciplina que, historicamente, é considerada uma das mais complexas da educação básica.

Segundo o pesquisador, a ideia do jogo surgiu da necessidade de aproximar o ensino da realidade digital dos estudantes. “Os jogos digitais, por estarem inseridos na cultura dos jovens, representam uma boa alternativa para aumentar o engajamento dos estudantes nas aulas. Assim, tive a ideia de aliar a cultura gamer com a necessidade de trazer um ensino mais dinâmico e significativo com esse importante recurso, em especial no ensino dos conteúdos de eletricidade para os estudantes do 3º ano do Ensino Médio”, explica.

A pesquisa conta com orientação do professor Luiz Paulo Mercado e foi desenvolvida a partir de ferramentas digitais gratuitas, incluindo recursos de inteligência artificial generativa utilizados na criação de elementos visuais e narrativos do jogo. Antes do desenvolvimento da plataforma, o trabalho passou por uma sólida etapa de fundamentação teórica, resultando na publicação de artigos científicos que discutem as relações entre jogos digitais, aprendizagem por descoberta e ensino de Física.

Trajetória

Professor da rede estadual de ensino nas escolas Lions Club e Professor José Moacir Teófilo, em Arapiraca, Kleber construiu sua trajetória acadêmica conciliando a prática docente com a pesquisa científica. Graduado em Física pela Universidade Federal da Paraíba (UFPB) e mestre em Ensino de Física pela Ufal, ele desenvolve atualmente sua tese de doutorado na Renoen.

Uma das principais linhas de pesquisa desenvolvidas pelo pesquisador nos últimos anos tem sido a busca por estratégias pedagógicas que tornem o aprendizado da Física mais acessível e atrativo para os estudantes. Essa trajetória acadêmica já resultou na publicação de artigos em revistas científicas bem avaliadas pela Capes, incluindo o intitulado Reflexões sobre a aprendizagem por descoberta gamificada no ensino da Física (disponível no link), na Revista Insignare Scientia (RIS), periódico científico especializado em pesquisas em ensino de ciências e matemática, vinculado à Universidade Federal da Fronteira Sul, com elevada classificação na última avaliação da Capes.

Paralelamente, um segundo artigo, intitulado Desafios da eletrodinâmica no ensino médio foi publicado (disponível no link) foi publicado na revista Sítio Novo, periódico científico multidisciplinar vinculado ao Instituto Federal do Tocantins (IF-TO), também com elevada classificação na última avaliação da Capes.

Avaliação da aprendizagem

A avaliação do impacto do jogo na aprendizagem será realizada diretamente em sala de aula. O pesquisador acompanhará a utilização da ferramenta pelos estudantes por meio de observações, questionários, testes e entrevistas. Entre os aspectos analisados estão a compreensão conceitual dos conteúdos, o nível de autonomia desenvolvido pelos alunos e as estratégias utilizadas para superar os desafios propostos no ambiente virtual.

“De forma geral, será observado o nível de compreensão conceitual apresentado pelos estudantes diante dos conteúdos desenvolvidos no jogo, o nível de autonomia proporcionada pelo jogo e as diferentes estratégias utilizadas pelos estudantes para vencer os desafios/fases do jogo, indicando o nível de apropriação dos conteúdos trabalhados em sala e sua aprendizado”, completa.

Kléber lembra que o jogo Katrina será disponibilizado em breve, de forma gratuita, após os devidos trâmites legais, em plataforma específica para professores, estudantes, desenvolvedores e usuários em geral cobrindo não apenas Alagoas mas todas as unidades da federação.

O papel da Universidade

Para Kleber, a pesquisa também reforça o papel das universidades públicas na produção de tecnologias educacionais voltadas para a rede pública de ensino. “As universidades públicas são protagonistas na produção e difusão do conhecimento. É por meio das pesquisas que novas metodologias e instrumentos são criados ou aperfeiçoados, fortalecendo o trabalho das escolas e aproximando os estudantes do processo de ensino e aprendizagem”, afirma.

Além de contribuir para a inovação pedagógica, o estudo busca aproximar a produção científica da realidade escolar. A expectativa é que o jogo seja disponibilizado gratuitamente em uma plataforma aberta para professores, estudantes e demais interessados de todo o país, após a conclusão dos trâmites legais necessários.

O trabalho também recebeu reconhecimento acadêmico por meio do Prêmio Excelência Acadêmica da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Alagoas (Fapeal). Para o pesquisador, a premiação valoriza a qualidade da produção científica desenvolvida na Ufal e reforça a relevância das pesquisas em ensino realizadas pela Renoen e pelo Centro de Educação (Cedu). “A premiação vai além do reconhecimento, demonstrando que nosso esforço na busca por um ensino de qualidade está seguindo um caminho assertivo