Quando um grupo de pesquisa se reúne para formar 400 gestores escolares, o resultado é transformador! Foi o que aconteceu com o GestInclusão, grupo de pesquisa liderado pela professora Christyane Toscano, do Instituto de Educação Física e Esportes (Iefe), que planejou um curso, cujo resultado foi ainda maior: a publicação de um livro.

De acordo com a responsável pelo projeto, o livro Saberes e Fazeres Necessários à Gestão Escolar para Cultura Inclusiva representa um importante resultado da articulação entre a Universidade Federal de Alagoas (Ufal) e o Ministério da Educação (MEC) para fortalecer a educação inclusiva no país. Mais do que uma publicação, a obra materializa uma experiência de formação continuada voltada a um dos principais desafios da educação brasileira: garantir que todos os estudantes tenham não apenas acesso à escola, mas condições efetivas de participação, aprendizagem e desenvolvimento.

O livro reafirma o papel da universidade pública na produção e na socialização do conhecimento, aproximando a pesquisa, a formação profissional e os desafios concretos enfrentados pelas redes de ensino. O livro enfatiza algo que muitos se esquecem, às vezes: a inclusão deve ser proposta institucional. “A obra reforça que a inclusão não pode depender apenas da iniciativa individual de um professor: ela precisa ser assumida como compromisso institucional, com planejamento, recursos, formação e responsabilidade coletiva”, explica Toscano.

Delineamento da obra para um percurso formativo

A organização do livro acompanha o percurso formativo do grupo de pesquisa GESTinclusão, conduzindo o leitor da compreensão dos fundamentos da educação inclusiva até a reflexão sobre como colocá-los em prática na gestão escolar. A obra está estruturada em seis capítulos, que apresentam a experiência do curso, o perfil e os desafios dos gestores, bem como os ciclos de formação e uma síntese dos conhecimentos construídos.

O curso que deu origem à publicação foi organizado em 180 horas, distribuídas em cinco disciplinas e quatro ciclos formativos. Os conteúdos abordam desde os fundamentos legais e históricos da educação especial na perspectiva inclusiva até questões relacionadas à gestão escolar, ao Atendimento Educacional Especializado (AEE), ao financiamento da educação e à construção participativa do Projeto Político-Pedagógico (PPP).

Para Deyvid Marinho, um dos autores do livro, e que está no projeto desde o início, a obra representa um diferencial em sua história profissional. “Essa obra representa mais uma etapa significativa da minha trajetória profissional e acadêmica, que começou ainda durante os projetos de formação continuada no SAEE-TEA, no qual atuei como editor de vídeo e, posteriormente, no PPI-TEA, onde assumi a coordenação da equipe de Tecnologia e Acessibilidade. Cada projeto contribuiu para ampliar meus conhecimentos e minhas responsabilidades, permitindo que eu compreendesse, na prática, como a tecnologia, a acessibilidade e a formação de professores podem caminhar juntas na construção de uma educação pública mais inclusiva”, reforça o co-autor do livro. 

Interlocução entre Ufal e Ministério da Educação (MEC)

O curso de formação teve a chancela do Ministério da Educação, que junto à Ufal e o grupo de pesquisa GESTinclusão, contribuíram para ampliar o reconhecimento de que a construção de uma escola inclusiva depende também de decisões de gestão, planejamento, acessibilidade e participação da comunidade.

Assim, o protagonismo institucional se expressa na capacidade de transformar uma política de formação do MEC em conhecimento compartilhado e em possibilidades concretas de mudança nas escolas.

A obra está disponível no site da Editora da Ufal e pode ser adquirido nas versões impressa ou digital.