Nota - Dados PLE UFAL_.pdf
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                    UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS
INSTITUTO DE EDUCAÇÃO FÍSICA E ESPORTE
NÚCLEO DE ESTUDOS EM EDUCAÇÃO E DIVERSIDADE

DADOS INICIAIS ADVINDOS DO ESTUDO ‘’DIMENSÃO SUBJETIVA
DA REALIDADE EM TEMPOS DE COVID-19 PARA ESTUDANTES
COM DEFICIÊNCIA DA EDUCAÇÃO SUPERIOR’’
O Período Letivo Excepcional (PLE) foi implementado na Universidade
Federal de Alagoas em setembro de 2020 (RESOLUÇÃO nº. 34/2020CONSUNI/UFAL), de caráter facultativo, visando a continuidade do ano letivo,
assim como forma de prevenir o cenário epidemiológico advindo da pandemia do
novo coronavírus (Sars-CoV-2). Com isso, muitos desafios se impuseram em
decorrência da chegada das aulas remotas, dentre eles, destacamos a inclusão e a
acessibilidade em suas diferentes dimensões para estudantes com deficiência.
Nesse contexto. nós, Neiza de Lourdes Frederico Fumes (orientadora),
Raíssa Matos Ferreira, Maria Quitéria da Silva, Rebeka Laryssa de Moraes Braga
e Rosiane Oliveira de Amorim, pesquisadoras(es) do Núcleo de Estudos em
Educação e Diversidade - NEEDI/UFAL, e Samara Louise da Cunha Silva e
Phelipe Lins de Moura, bolsistas de Iniciação Científica UFAL, estamos
realizando uma pesquisa que busca apreender a dimensão subjetiva da realidade
educacional vivenciada pelos(as) estudantes com deficiência da UFAL durante a
pandemia da COVID-19 em que foi adotado o modelo de ensino remoto.
A pesquisa foi submetida e aprovada pelo Comitê de Ética da UFAL sob o
CAAE 47081721.8.0000.5013
Nos dados iniciais da pesquisa, os(as) estudantes com deficiência
entrevistados(as) relataram algumas situações vivenciadas durante o ensino
remoto que implicam negativamente na sua participação e na sua aprendizagem,
tais como: instabilidade da internet; falta de acessibilidade dos ambientes virtuais
de aprendizagem e dos recursos pedagógicos; despreparo de professores(as) para

o ensino inclusivo da pessoa com deficiência e situações de invisibilidade e
negligência. Os(As) universitários(as) também relataram que estão se sentindo
estressados(as) e com dificuldade de concentração nas aulas remotas.
Diante destes resultados, recomendamos a realização da escuta dos(as)
estudantes com deficiência, de modo a conhecer suas necessidades específicas e
de torná-los(as) partícipes do processo de ensino e aprendizagem. Tal ação tem o
intuito de criar diferentes estratégias e recursos pedagógicos, em conjunto com o
sujeito que fará uso, de maneira a atender às suas necessidades educacionais
específicas mediante as suas condições objetivas.
Este estudo teve a possibilidade de realizar a escuta das pessoas com
deficiência durante o período de pandemia, no contexto de ensino remoto, o que
permitiu conhecer as suas necessidades no processo de aprendizagem e na
permanência na Educação Superior. Tais resultados podem ser utilizados pelos
gestores institucionais no planejamento e implementação de ações que superem
as lacunas identificadas. Além disso, destacamos que artigos têm sido produzidos
a partir dos dados disponibilizados pela pesquisa, com o objetivo visibilizar ainda
mais as vivências desses(as) estudantes durante este período ao divulgar para a
comunidade acadêmica e a sociedade em geral e, possivelmente, contribuir com
a proposição e/ou divulgação de estratégias de enfrentamento para garantir os seus
direitos, assim como oportunizar que outros(as) pesquisadores(as) também
desenvolvam novos estudos para continuarmos na construção e no avanço do
conhecimento.
Por fim, convidamos estudantes com deficiência que estejam cursando
disciplinas ofertadas no período remoto a responder ao questionário online para
que possamos continuar a analisar a experiência e identificar as demandas para a
sua permanência na Educação Superior.
Link

para

o

questionário

online:

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSe40FQSJNdGa1e3vEDFs9SpXdic
TStgJs7FIdEePeWS4_Y7bQ/viewform?vc=0&c=0&w=1&flr=0